这游戏说是给人玩的，其实归根到底还是给小C玩的。
训练小C，一方面，苏航是想要提高一点它的智力水平，在以后科研过程中都可以用的上，一些繁琐的计算流程，可以简单地表述出来交给小C。
现在它还是不能太理解正常的说话，需要进一步学习。
另一方面，也是为了验证苏航的一个小小的猜想……
苏航调开后台，小C已经和一个玩家“愉快”地交流起来了。
一个有点畏畏缩缩的男声正在和小C。
看着一个根本不怎么说话的宅男，居然开始愉快地和小C沟通，还一口一个小姐姐，即使中间小C几次差点露馅，回话答非所问，上下句不搭，还时不时卡壳，这人居然一点没在意。
随着聊天和剧情的推进，小C逐渐熟悉了这个人的说话方式，回应也开始变得流畅起来。
那个玩家也许觉得是屏幕对面的小姐姐开始放开心扉，于是更加主动了。
苏航关闭窗口，不得不感慨异性对人的促进作用，在进化中扮演了不可忽视的角色。
不再管他，过一段时间再来检验小C的成果吧。
今天每周结算，苏航打开了系统界面。
【本周奖励：归纳演绎思维能力提升】
切，又是这种。
苏航发现最近总是出这种奖励，就像是抽奖一样，每抽出一次大奖，那么这一段时间都不会有好东西出来。
出一次紫装，那接下来就是“蓝天白云”。
这系统也与时俱进地搞假概率？
不会吧，不会吧。
苏航“叉”掉系统窗口，没有理会之前没有领取的【孪生素数证明】奖励。
自从证明了无限素数对有限距离后，苏航在不久之后就放弃了自己论文里的这一个方向，开始寻找新的出路。
但是，国际上在这条路上却一直在前进。
前不久就有国内的研究团队声称他们已经缩小到了一千以内的距离。
可以预料，这个距离还能更小。
不过从报道和论文来看，他们的计算量非常大，虽然这之中也用了一些技巧和计算机辅助，但是还是非常的难再进一步。
苏航也是预料性地放弃了继续在这个方向继续前进。
但是也不会直接领取系统“送”来的证明方法。
他想要看看，假如他自己把这个问题解决了，这个奖励是会白白消失，还是会变成其他东西。
另一方面，也是为了积攒积分。
目前在数学上的等级已经升到了十级，但是积分获取的途径却是越来越少了。
数论这一块，一定要钻研到极深的地步才有积分入账。
群论、图论倒是好点。
不过不知道是不是之前的【代数思维略微提升】太多，而【抽象思维略微提升】太少，苏航在这两块似乎没有那么有天赋。
而一般的论文完成下来也只有寥寥的十几分，差一点水平的论文甚至只有几分。
可以说，积分的获取越发的困难。
至于大三的专业课，苏航几乎没去上了。
好几周的个别课都直接跳过了，因为听了一次感觉没必要。
把书看完了，发现真没必要。
毫无技术含量，计算题高中生水平足够，理论题，初中生理解水平就够。
去上课那不是浪费时间？
所以，苏航要么跑去听物院的课，要么自己码论文。
直到那一堂课，老师点名了……
“听说苏航在你们班，就是那个证明了‘弱孪生素数猜想’的，而且前段时间接受了采访的那个。”
“苏航同学，起来回答一下这个问题。”
老师站在讲台上，满怀期待地环视教师一圈，半晌没人反应。
黄坤没来，宋玉函是学委，老师早认识，所以也不可能替一下。
再说了，苏航的形象早就上电视了，想替也代替不了啊。
“没来。”
老师微微有些尴尬。
要是一般的学生老师直接就可以开始批评了。
可他不一样，他是苏航啊。
他是被媒体塑造成新时代的大学生啊。
他还被数学界认为是一个冉冉升起的新星。
这要是因为旷课受处分，岂不是说明他们大学的课程没意思，他现在的成就也跟学校教育无关？
虽然本来关系就不大，学生的上限是学生自己决定的。
但是这不能放到明面上来说啊。
就像学生考好了，家长会夸老师教得好，老师会回道家长教育好。
但是学生考差了，老师、家长都会说是因为学生的问题，而不是认为是自己教学有问题。
虽然说这个问题是双方的，但是不同情况下的侧重点也搞错了。
要是苏航都带头旷课了。
那接下来就难搞了。
总不能每次都来点到一次吧。
讲台上的老师有点小慌。
不过问题不大，老师很自然地说道。
“他没来？室友来帮他回答一下。”
一直默默坐在第一排的宋玉函呼得站起来了。
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